Wykorzystanie muzyki z funkcją terapeutyczną jest bardzo stare. Zobaczmy, jakie korzyści płyną z muzyki w szkole dla dzieci.

Dzieci niepełnosprawne w szkole: ponieważ muzyka pomaga

Zajęcia muzyczne mogą spełniać różne pozytywne funkcje dla dzieci niepełnosprawnych w szkole :

• promują i promują relacje międzyludzkie, a zatem ułatwiają interakcję z innymi dziećmi;
• zabiegać o kreatywność niepełnosprawnych dzieci, ponieważ są one zaangażowane, dzięki muzyce, w szereg różnych propozycji, które pobudzają je do poruszania się, zabawy własnym głosem i instrumentami, improwizowania sekwencji dźwiękowych, opracowywania sytuacji;
• pomagają dzieciom wyrażać się bardziej swobodnie i swobodnie, ale jednocześnie przyzwyczajają je do zasad, przyczyniając się tym samym do rozwoju samokontroli;
• promują rozwój umiejętności motorycznych;
• wreszcie działania muzyczne w szkole pomagają w zdobyciu autonomii . W rzeczywistości dzieci w trudnej sytuacji borykają się z małymi problemami do rozwiązania. Oczywiście mają przewodnik, który pomaga im i wspiera ich, ale ma to za zadanie wyłącznie udzielanie wsparcia w sposób niekrytyczny; wszystko to sprzyja świadomości i komunikacji dzieci niepełnosprawnych.

Dzieci niepełnosprawne w szkole: cele edukacyjne muzyki

Cele wykorzystania muzyki w szkole w edukacji dzieci niepełnosprawnych muszą się różnić w zależności od przedmiotu, a także w zależności od rodzaju niepełnosprawności.

Muzyka może jednak w każdym razie przyczynić się do narodzin i konsolidacji kategoryzacji wykraczających daleko poza muzyczne : bezpieczeństwo, doświadczenia poznawcze, socjalizacja, pokonywanie kruchości emocjonalnej i tak dalej.

Ogólne cele pomocy niepełnosprawnym dzieciom w szkole za pomocą muzykoterapii można zatem podsumować w następujący sposób

• zachęcać do socjalizacji i integracji z kolegami z klasy;
• promować, poprzez zabawę muzyczną, autonomię dziecka;
• odkryć zdolność manualną, a tym samym zdolność do robienia i wykonywania;
• rozwijać, poprzez rozwój kreatywności, dojrzewanie komponentu emocjonalnego, ale także lepsze zrozumienie rzeczywistości ;
• zaproponować ćwiczenia promujące ruch, a tym samym rozwój i konsolidację umiejętności motorycznych.